哪里治疗白癜风数学学科需要学习对象积极、深入的思考、分析、推导和概括.数学课堂教学的过程，就是教师引导和启发学生思考分析的过程.启发高中生深刻思考、仔细研析，应渗透在整个教学活动环节.高中数学教师应将引导和启发高中生深入思考分析、判断归纳等，作为课堂教学一项重要任务，渗透进启发性教学原则，根据教学目标、教材重难点以及认知薄弱点等，通过师生问答式、设置典型问题、提出启示问题等形式，调动高中生思考研析的主动性，引导高中生围绕某一知识点或数学问题进行认真、细致的思考，推进课堂教学活动进程.如“直线方程的一般形式”新知教学中，教师抓住该节课教学重点和难点，由于该知识点是新知讲解的重中之重，教师为促发高中生思考和分析的情感和程度，渗透启发性教学原则，在师生互动活动中提出“任意直线的方程都是二元一次方程吗？”、“任何形如Ax+Bx+C=0（其中A，B不同时为0）的二元一次方程都表示一条直线吗？”等问题，逐步引导高中生深入研析“直线方程的一般形式”内容，从而帮助高中生较全面深刻的掌握新知.
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这些“插曲”影响甚微，选举投票按计划顺利完成。记者在多个地点的投票站看到，现场井然有序，民众情绪正常并自觉排队投票，四周感受不到紧张气氛。
