今年的毕设就这样落下帷幕了，一如每年此时的心情，我都会木木数日才能回过神来。那种木木感应该一如要嫁女的父母那样吧。
而给我印象最深的嫁女还是历史上的赵太后，“持其踵，为之泣”，但是，祭祀的时候，还是要祷告道：“必勿使反”。触詟说无外乎爱之深、计之远也。从此，爱深计远就成为我教学的原则之一，当然包括毕设。所以，某种程度上更深地理解赵太后了，于是，一方面固然需要潇洒地祝我的学生们一路平安，另一方面在心里默默地念叨着“不舍”也是真性情的表达。
不舍，我能向同学们表达吗？当然不能，世俗还是需要老师在学生面前故作豪迈状；不舍，能向朋友们表达吗？当然不能，这在成人的眼里怎么着也有矫情的成分；不舍，能向家人表达吗？当然不能，非亲历是无法体味那种不舍的感觉的。所以，不舍唯有化为无言的木木，木木成为不舍的最好表达。
要知道，我作为老师一直奢望记住每一个教过的学生的名字，但真的无法做到；而毕设则不一样。相对于大学四年，毕设中师生的共同记忆太多，而且都是十分深刻的。那可真是大学四年唯一的场合，手把手地训练学生们啊，亲眼目睹他们的努力，他们的付出，他们的成长，尤其是，他们的心领神会与自我超越，我这种性情中人每每在这样的日子感动不已，也便不奇怪了。
不过，光阴荏苒，一晃十年，我还是想在这毕设帷幕落下的此时，来对自己这十年带领学生们所做过的毕设进行反思。在我看来，这十年转行深大，最值得回味的应该就是毕设了。
毕设是过程
毕设，首先是一个过程。
我是个特别喜欢人生阶段感的人，即便年轻时候伤春悲秋，大抵也是因为这种阶段感所带来的。记得从懂事的日子起，没有一场毕业不令我怅然若失和失*落魄得好久；尤其博士毕业的离别季，不停歇的行李箱日夜刮擦着水泥地的声音，那箱子真恍若从心头碾过。毕业是沉重的，“顷刻一声锣鼓歇”的骤然感特别容易让人产生出什么也抓不住的人生如梦的幻觉；但毕业又是轻盈的，因为所有的爱恨情仇就地了结，所有的恩恩怨怨从此别过，因此而获得抖落一切辎重、拔剑出辕门的畅快与轻松。
对于深圳大学新闻系的学生们来说，毕设就是毕业的前奏。
我自己是这样看待包括毕业在内的人生经历所带给我的阶段感，我也想象着我的学生们也这样看待毕设。而阶段之所以能够让我们感怀，让我们难以放下，则全因了这其间的风景，因了我们其间投入的热情、心力与爱，因了这过程。那么，我同样想象着我的学生们，也这样将毕设首要的意义看作一个人生的过程。而且，毕设不是孤立的，更准确地说，是大学四年这个更大过程的浓缩与凝聚。
这样来看，毕设的意义就是过程的意义。
毕设是一个学生成长的过程，在跌打滚爬中磨练自己的过程，是学生们正式走向社会之前第一次如此重重地湿上一次脚。尤其是，这些孩子绝大多数都生活在城市，而毕设选题由于绝大多数